刘雅婷瘦的照片当蝉鸣揉碎了仲夏的燥热，当绿意铺满了万物生长的轨迹，热烈的风正托着少年们的梦想，奔向远方——这个夏天，“去远方” 的旅程，又一次如约启程了。

　　全国近500支小队的孩子们，带着过去150天里一笔一划勾勒的行程计划，第一次背上行囊走出家乡。那些曾在地图上反复描摹的城市，那些藏在心底的期待，此刻正随着脚步的临近，慢慢清晰起来。

　　2025年7月6日，重庆酉阳民族小学的校门口，六个背着装满行囊的孩子攥紧了火车票。他们是来自重庆市酉阳土家族苗族自治县民族小学校“南京梦想队”的三年级小朋友，作为真爱梦想“去远方”项目暑期首支研学小队，他们带着对民国建筑的好奇，从山城的吊脚楼出发，奔赴金陵城的红砖墙。接下来让我们一起跟着孩子们的足迹，感受这场建筑与时光里的成长之旅吧！

　　出发前孩子们的研学计划里面有一张任务单：“要探究民国建筑，得先知道‘我们想弄明白什么’。”六个孩子围坐在一起，把“民国建筑有什么特别？”这个大问题拆成了小问号：“它们的屋顶为什么大多是斜的？”“红砖墙是用什么做的？”“里面住过什么样的人？”

　　为了找答案，孩子们像侦探一样忙起来。在电脑上搜民国老照片、查询民国年份表，研究研学手册，查阅南京博物院的馆藏珍宝、颐和路民国建筑的风云故事。每一步都充实了孩子们研学前的知识库。

　　火车到站时，南京火热的太阳就昭示这次任务不简单，自主导航、购买地铁票、寻找酒店，这些从未涉及的知识，此刻成了孩子们的“闯关任务”。

　　陌生的环境里，小状况接连发生。茜茜付账时，零钱屡屡数错；杰杰被推去问路，脸憋得通红，半天说不出完整的话；到了餐馆点餐，更是乱作一团。第一晚复盘时领队教师蔡老师把这些问题一一帮助大家梳理，也轻声询问大家的想法。过一会，茜茜就拉着漫漫的手：“我管记账，你来帮助我算总金额，两个人核对就不容易错了！”杰杰也小声说：“问路时，我可以先在心里把要说的话练一遍。”孩子们渐渐明白，“错误是最好的学习”，这些小挫折反而成了成长的阶梯。

　　后面的变化令人惊喜。茜茜和漫漫的“双人记账法”实践后零失误；孩子们提前研究地铁线路，对着地图讨论次日行程；点餐时，大家围着菜单轮流说需求，再也不是一团乱麻。从被动跟从到主动规划，他们在试错中慢慢长出了“自己解决问题”的本事。

　　研学第一站孩子们来到南京博物院民国馆，还来到了颐和路公馆区，青石板路两旁，邮局的绿招牌、书店的木质柜台，像从老电影里走出来的。一开始，孩子们只是觉得“好看”，沉浸地感受民国建筑的整体布局与历史氛围。到了颐和路公馆区，孩子们的视线从建筑外部延伸到内部陈设，力求获得对民国建筑的完整认知。他们发挥想象力，构想昔日人们在此生活的情景。后来在，他们还观察不同房子建筑风格的细节，了解其门窗样式、屋顶结构、装饰线条与雕花，愈发细致。

　　每到一个地点，孩子们先举起手机拍照。的门楼、颐和路的雕花窗、民国馆的绿招牌，都被定格成创作素材。接着掏出小本子，用简笔画记录景象，配上稚嫩文字：“的大门好高呀！”“楼梯踩上去咯吱响”，这些即时记录为后续创作埋下伏笔。

　　小队六人根据特长两两成组：辰辰和杰杰专注描绘建筑细节，连瓦片排列都不放过；漫漫和月月捕捉小队成员神态，每个瞬间都生动展示；菲菲和茜茜提炼文字，写下每个建筑的历史与“秘密”。

　　每天晚上小队围坐复盘，大家翻看着草图和照片，分享灵感：“那幅画用我们挥手道别的样子吧？”“配文用‘，再见了！你的秘密我们都记住了！’更有趣！”童声里的巧思碰撞，让绘本雏形在讨论中慢慢清晰。

　　旅程过半时，领队教师蔡老师发现了孩子们的“变化”。她分享第一天进酒店，辰辰扶着门把手等大家；第二天，菲菲和杰杰加入；第三天，六个孩子齐刷刷扶住门，像小卫兵护航。“这‘绅士风度’还会传染呢。”

　　在六朝博物馆，孩子们自动放轻脚步，用眼神示意“要安静”。看到珍贵展品，他们凑成小圈耳语交流，生怕惊扰时光。这种由内而外的敬畏心，比任何课本都有力量。

　　离开前一天，南京大学林荫道上，孩子们遇到外国留学生。他们用稚嫩的英语对俄罗斯留学生说“Hello”，羞涩的笑容里藏着大大的勇敢。

　　这些点点滴滴对孩子而言，不仅是丰富有趣的经历，更是“我能行”的底气的积累与团队精神的培养——这种在真实世界里扎根的自信与责任的养成，会成为他们未来面对挑战时珍贵的力量。

　　火车开动时，孩子们的绘本初稿已近完成。翻开有博物院庄严的大门、颐和路精致的雕花窗，还有六人在开心的合影。行李箱里，装着打印的照片、写满的研学日记，更装着突破自我的勇气、团队协作的智慧、解决问题的韧性、以及对“远方”的崭新理解——它不仅是地理坐标，更是心里的格局与成长的能力。

　　这一路，孩子们或许没记住所有历史知识，但一定记得自主导航时的慌张与坚定；或许说不出民国建筑的专业术语，但一定记得临摹时的专注与热爱；或许会淡忘生日蛋糕的味道，但一定记得同伴祝福时的温暖。正如蔡老师在归途中讲到的“去远方不是结束，而是孩子们用自己的小脚丫，为梦想踩下的第一个、无比坚实的脚印。”

　　这次去远方，孩子们不仅深入了解了民国建筑的魅力，更学会了如何在团队协作中发挥自己的优势，解决问题。当孩子们捧着自己亲手制作的绘本时，心中充满了成就感，也期待着能把这份对历史的热爱传递给更多的同学。

　　初接任务时，我总觉得是去“护航”的，背包里塞满应急物品，心里装着密密麻麻的预案。可南京的风，吹散了所有预设。

　　看孩子们在博物院认真听讲解，细细看藏品；在为绘本细节争执又妥协；在酒店房间围坐着讨论创意；在南大挑战自我勇敢问好与请教——这些时刻，我忽然懂了“真实情境”不在教案里，而在孩子们踮脚看文物的鼻息里，在问路时微微颤抖却坚持举着的手上，在南大操场上随风奔跑时扬起的发梢间。

　　“是孩子们带着我们看世界”这句话更是触动我：教育者不必举灯引路，只需退到身后，看孩子们用自己的光照亮前路。茜茜的账本从潦草到工整，杰杰的问候从怯懦到清亮，六个孩子自然排成扶门队列——这些瞬间，比任何奖状都耀眼。

　　返程时，孩子们趴在小桌板上完善绘本，笔尖沙沙声里藏着成长密码。原来“去远方”不是地理迁移，而是让我们蹲下来，以孩子的目光看世界。守护他们试错的勇气，就是守护教育最珍贵的光。

　　“去远方”公益项目，是上海真爱梦想公益基金会最受师生喜爱、课程覆盖率最广，影响力最大的综合实践项目之一，通过支持欠发达地区的孩子们，实现“人生第一次去远方”的梦想，帮助8-18岁的儿童和青少年激发对远方的好奇、培养自主学习的必备能力、提供探索世界的机会。

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