虐阳吧乡村振兴，文化为魂。中共中央宣传部等七部门联合印发的《“文艺赋美乡村”工作方案（2025－2027 年）》，以“以文铸魂、以艺赋美”为核心要义，既为乡村文化繁荣发展划定了实践路径，更为职业教育深度融入乡村振兴战略提供了全新坐标。在“文艺赋美乡村”这一系统性工程中，职业院校绝非可有可无的“参与者”，而是连接人才供给、服务落地与产业升级的“关键枢纽”。凭借技术技能培养的核心优势与校地协同的纽带作用，职业院校理应以“主动担当者”的姿态，在乡村文化振兴的浪潮中扛起使命、释放效能，成为激活乡村文化内生动力的核心引擎。

　　乡村文化振兴，人才是第一资源。《方案》明确提出“培育壮大乡村文化人才队伍”，直指当前乡村文化建设中“乡土人才流失、专业力量匮乏”的突出痛点。职业院校作为技术技能人才培养的主阵地，必须主动承接这一时代使命，以“需求导向”重构人才培养体系，为“文艺赋美乡村”输送“留得住、用得上、能发展”的复合型人才。

　　从专业布局来看，职业院校需打破传统学科壁垒，紧扣地方乡村文化特色与《方案》核心要求，打造“精准对接型”专业集群。面对“农产品包装设计、传统工艺振兴”的现实需求，艺术设计专业可增设“乡村视觉美学”方向，培养既能为农产品塑造特色品牌形象，又能为乡村风貌进行美学改造的专业人才；围绕“乡村旅游艺术提升、农文旅融合发展”的目标任务，旅游管理专业可开设“乡村文旅运营”特色班，培育既懂民俗文化传承，又能策划“村晚”“村歌”等文体活动的复合型从业者；呼应“数字技术赋能乡村文化”的发展趋势，数字媒体专业可设立“乡村文化传播”方向，教会学生运用短视频、直播等新媒体手段推广乡村文化IP，搭建线上乡村艺术品交易渠道。烟台文化旅游职业学院开设”电商“+“胶东海鲜宴”“八仙宴” 特色班便是生动典范，学生既系统传承传统鲁菜技艺，又熟练掌握现代电商营销技能，毕业后不仅成为非遗文化的传承人，更带动村民通过电商平台营销文旅产品，实现“技艺传承”与“产业增收”的双向赋能。

　　从培养模式而言，职业院校需跳出“课堂教学”的局限，将“文艺赋美乡村”的实践场景深度融入教学全过程。推行“校地合作、工学交替”的培养模式，邀请乡土文化能人、非遗传承人、乡村干部担任校外导师，让学生在课堂上就能接触“接地气”的乡村文化知识与实践经验；定期开展“乡村实践周”活动，组织学生深入结对村庄，参与“村史编纂”“乡村墙绘创作”“农产品包装设计”等实战项目。滨州职业学院师生连续3年到邹平市好生街道尹桥村等村庄“多彩墙绘”，不仅美化了乡村人居环境，更吸引大量游客打卡参观，为乡村旅游发展注入新活力，正是 “实践育人” 与 “服务乡村” 深度融合的鲜活例证。

　　《方案》强调 “开展农民群众乐于参与、便于参与的文艺服务”，而职业院校凭借师生数量多、专业能力强、组织性强的独特优势，恰是推动优质文艺资源下沉乡村的“最佳载体”。职业院校需主动对接乡村实际需求，组建专业化“文艺志愿服务队”，将优质文化服务送到农民群众“家门口”，让“文艺赋美”从政策文本转化为乡村实景。

　　在服务内容上，职业院校需精准对接村民多元化需求，开展“定制化”服务。针对农村老年人、留守儿童等特殊群体，组织开展戏曲演出、艺术启蒙课堂等活动，为留守儿童教授绘画、音乐等艺术技能，为老年人拍摄纪念照片、录制家庭影像，有效填补乡村“精神文化空白”；积极响应“移风易俗”的时代要求，组织文学、戏剧专业师生创作“反对高价彩礼”“倡导孝老爱亲”“弘扬勤俭节约”等主题的小品、快板、情景剧等文艺作品，在乡村开展巡回演出，以文艺力量培育文明乡风；全力支持“村字号”文体活动，帮助村庄策划“村 BA”“村晚”“村歌大赛”等特色活动，从节目编排、舞台搭建到现场执行全程参与，引导村民从“观众”转变为“主角”，充分激发村民参与乡村文化建设的积极性。2018年12月以来，文化和旅游部全国公共文化发展中心、中共丽水市委宣传部、丽水市文化和广电旅游体育局、丽水职业技术学院四方联建，成立中国乡村春晚研究院发布了《乡村春晚建设规范》《乡村春晚演艺指南》《乡村春晚评价指南》一系列标准，丽水职业技术学院7年来年致力培训“村晚”骨干，不仅丰富了村民的精神文化生活，更激活了乡村文化发展的内生动力，赢得村民广泛认可与好评。

　　在服务阵地建设上，职业院校可与乡镇政府深度合作，共建共享“乡村文化空间”，让文化服务更具持续性与实效性。依托新时代文明实践中心（所、站）、基层综合性文化服务中心、农家书屋等现有阵地，设立“职业院校乡村美育基地”，定期派遣艺术专业师生开展书法、绘画、手工制作等艺术培训，提升村民的美育素养与文化审美水平；与传统村落、非遗工坊、乡村旅游景点共建“实践教学基地”，学生在基地参与非遗技艺传承、乡村文化 IP 开发等工作的同时，帮助基地优化运营管理模式、提升服务品质；充分利用学校数字化资源优势，为乡村文化空间搭建电子图书库、线上直播平台，助力乡村文化突破地域限制实现广泛传播，真正实现“优质文化资源直达基层、惠及村民”。

　　“文艺赋美乡村”绝非单纯的文化活动，更需要与乡村产业发展深度融合，实现“文化赋能产业、产业反哺文化”的良性循环。《方案》明确提出“赋能乡村产业发展”，要求“提升农产品文化附加值”“打造乡村文化IP”“发展农文旅融合项目”，这为职业院校深化产教融合、服务乡村产业升级提供了新方向。职业院校需从“人才供给”向“产业赋能” 延伸，助力乡村文化资源转化为经济发展优势，让“文艺赋美”既“扮靓乡村”，又“富了村民”。

　　在乡村文化 IP 开发上，职业院校可充分发挥创意设计、市场营销等专业优势，帮助乡村深入挖掘特色文化资源，打造具有地域辨识度的文化 IP 品牌。结合乡村的自然景观、民俗文化、特色产业，设计乡村专属 LOGO、吉祥物、文化符号等视觉标识；组织艺术设计、电商专业师生开发文创产品，如非遗技艺衍生品、乡村风景明信片、特色农产品礼盒等；利用数字媒体专业优势，为乡村文化 IP 制定系统化传播计划，通过短视频、直播、社交媒体等渠道讲述乡村故事，提升文化 IP 的知名度与影响力。山东轻工职业学院坚持传统文化“留乡村”，立足乡风文明建设，实施“寻访—探究—体验—讲解—再塑”艺术乡建服务计划，持续提供陶塑、拓印、IP形象设计图等1000余件艺术作品，支持乡村综合性艺术服务，让“文化 IP”成为乡村产业发展的“新名片”。

　　在农文旅融合发展上，职业院校可结合旅游管理、酒店管理、会展策划等专业优势，助力乡村打造“文旅融合”新业态。围绕乡村文化特色，设计“非遗体验游”“红色文化游”“田园休闲游”“民俗风情游”等特色旅游线路，为线路配套开发导游讲解、游客体验项目；为乡村民宿、农家乐提供运营管理指导，从服务流程设计、人员培训到品牌推广全程赋能，提升乡村旅游服务品质；策划举办“乡村丰收节”“非遗文化节”“乡村美食节”等特色活动，吸引游客走进乡村、体验乡村，实现“文化体验”与“经济增收”的双赢。同时，职业院校还可针对乡村旅游从业者开展短期培训，重点提升其服务意识、专业技能与经营管理能力，为乡村旅游高质量发展提供有力支撑。

　　在传统工艺振兴上，职业院校可发挥技术研发、工艺创新等优势，助力非遗技艺“活态传承”与“创新发展”。组织材料科学、机械工程、艺术设计等专业师生与非遗传承人深度合作，优化传统工艺的原材料、生产工具与制作流程，提升产品质量与生产效率；推动非遗技艺与现代生活需求有机结合，开发“非遗 + 家居”“非遗 + 服饰”“非遗 + 文具”“非遗 + 美妆”等系列产品，拓展非遗产品市场空间；面向村民开设“非遗技艺培训班”，系统传授非遗技艺与产品设计、市场营销知识，培养“既会传承、又会经营”的乡村工匠，带动非遗产业规模化、市场化发展，让传统工艺成为乡村产业振兴的“新动能”。

　　“文艺赋美乡村”是一项长期而艰巨的系统工程，需要政府、学校、企业、村民等各方协同发力，而职业院校作为连接教育、文化与产业的关键纽带，其作用不可或缺、不可替代。从人才供给到服务落地，再到产业协同，职业院校在“文艺赋美乡村”中有着广阔的实践空间与巨大的发展潜力。未来，职业院校需进一步强化“校地协同”思维，将“文艺赋美乡村”深度融入办学理念、专业建设、人才培养、社会服务全过程，以更主动的作为、更精准的服务、更创新的举措，为乡村文化振兴注入源源不断的“职教力量”。相信随着职业院校的深度参与，“文艺赋美乡村”必将结出更加丰硕的成果，宜居宜业和美乡村的美好图景也将在新时代的征程中愈发绚烂多彩。

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