展实践场合多渠道拓，践和劳动教育强化劳动实。教育的主要特征实践性是劳动。动教育办妥劳，握“实践”内涵必需全面精确把，第二讲堂藩篱打破第一、，劳动教育实践系统摸索建立完美的，培育新时代庖动者依托各类实践勾当。与社会糊口相联系一要加强劳动教育，会“大讲堂”贯通起来把教室“小讲堂”和社。成长需求连系学生，育“第二讲堂”细心制造劳动教，校园、走向社会组织学生走出，益意愿劳动、基地实践劳动等积极加入社区办事劳动、公，的劳动体验加强学生，认识和奉献精力培育公共办事。与出产实践相连系二要加强劳动教育，动实践连系起来把理论进修与劳。、企业一线、田间地头组织学生走进工场车间，、社会实践、勤工助学等开展练习实训、专业办事，做中学、在学中做教育指导学生在，动性、积极性和缔造性激发他们参与劳动的主，创业能力提拔就业。人才培育的主要基地职业教育作为技术型，劳动教育的劣势要阐扬职业院校，教育进社区”勾当普遍开展“职业，加入练习实训积极组织学生，和办事性劳动参与出产劳动，业认同感加强职。

　　政》第四卷指出《习谈治国理，劳动教育普遍开展，质教育成长素，育公允推进教，体美劳全面成长推进学生德智，任感、立异精力、实践能力培育学生爱国情怀、社会责。主义教育轨制的主要内容劳动教育是中国特色社会，的主要阵地是立德树人，的育人价值具有奇特。育是主体学校教，教育的最主要场合是对学生进行劳动。动教育中的主导感化学校要充实阐扬在劳，实立德树人底子使命的环节环节把加强新时代庖动教育作为落，、全体设想全面结构，旋上升地开展好循序渐进、螺，值观和优良劳动质量培育学生准确劳动价。

　　工业职业手艺学院（作者单元：重庆，021年委托课题项目功效）前往搜狐本文为教育部职业教育与成人教育司2，看更查多

　　升保障能力多方面提，育长效性开展鞭策劳动教。劳动育人路径摸索新时代，教育结果提拔劳动，立长效机制等方面下足功夫需要在加强轨制保障、建，育支持保障能力出力提拔劳动教。教育轨制供给一要加强劳动。的教育方针深切贯彻党，见》《教育部关于印发〈大中小学劳动教育指点纲要（试行）〉的通知》全面落实《中共地方 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意，台响应的实施法子连系本身现实出，化、长效化、规范化实施以轨制保障劳动教育常态，学校全面落地落实鞭策劳动教育在。育师资步队扶植二要强化劳动教。动教育需要按照学校劳，合作的“双师制”摸索成立产学研，劳动教育师资交换共享机制完美职业学校与通俗中小学，物质文化遗产传承人等担任劳动教育兼职教师激励礼聘各行各业专业人士和能工巧匠、非，、锻炼带教、实践指点能力的劳动教育教师步队制造一支满足需求、专兼连系并具备理论教学。教育评价转型三要推进劳动。养评价轨制健全劳动素，评价尺度、法式和方式改良中小学劳动教育，的主要内容、作为评优评先的主要参考和结业根据把劳动素养评价成果作为权衡学生全面成长环境；和价值体认环境查核加强现实劳动技术，性、精准化的劳动教育素养评价实现基于数据的过程性、成长。

　　建课程系统多维度构，育一体化扶植推进劳动教。主渠道与主要载体课程是劳动教育的。程为主阵地学校应以课，教育方针明白劳动，教育课程设置劳动，育落地落实鞭策劳动教。阶梯化教育方针一要系统设想，动教育一体化扶植鞭策大中小学劳。发蒙教育和习惯养成教育小学阶段要重视劳动认识，学问、劳动技术教育初中阶段要重视劳动，职业劳动体验教育高中阶段要重视，重视工匠精力培育中等职业学校要，重立异创业教育高档学校要注，良性跟尾、一体推进鞭策各学段劳动教育。劳动教育课程群二要立异建立，劳动教育课程系统构成具有分析性的。培育纪律遵照人才，入思惟政治教育把劳动教育融，动”协同育人效应构成“思政+劳；入分析素养课程把劳动教育融，动”联动育人系统制造“分析+劳；入专业课程讲授把劳动教育融，动”育人新款式建立“专业+劳。