超魔法大战 乱码中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，其中蕴含的哲学思想、人文精神、道德规范等价值意蕴浸润高校育人体系，为高校育人实践指明了方向，将中华优秀传统文化融入高校思政课教学，是新时代推动思政课建设内涵式发展的必然要求。

　　——以文化之“丰”夯实思政之“基”。陕西是中华民族和华夏文明重要发祥地之一，拥有丰富的历史文化资源，将地域文化精髓融入教学，是夯实思政课内容的关键。例如，张载曾提出著名的“民胞物与”思想以及“横渠四句”，至今仍是值得我们学习的精髓，将其所蕴含的思想内容融入思政课中，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。此外，可以将秦腔艺术的慷慨激昂以及唐乐舞彰显的盛唐气象等融入思政课中，使课堂内容更丰富、形式更有趣。中华优秀传统文化内涵丰富，不仅有感人的英雄事迹，还有意蕴丰富的诗词歌赋，将诗词等融入高校思政课的教学中，可以显著增强课堂的趣味性。在教学方法上，为了推动思政课教学从单向灌输向双向互动转型，使思政课不仅是简单的一堂课，更是历史与现代的隔空对话，可以将教学场地从教室延伸到陕西历史博物馆、西安碑林博物馆等场馆中，让学生通过沉浸式体验，把知识从抽象的概念转化为指尖可触的生动、震撼的“活教材”。

　　——以文化之“活”激发课堂之“趣”。习在文化传承发展座谈会上指出，“任何文化要立得住、行得远，要有引领力、凝聚力、塑造力、辐射力，就必须有自己的主体性。”要巩固文化主体性就需要我们深入探索具有陕西特色的历史文化资源。例如，挖掘陕西著名的历史人物，让历史人物在课堂上“活”起来。可以从张骞、司马迁、张载、于右任等杰出人物入手，深入学习他们身上所展现出的优秀特质，以历史人物为切入点，了解他们的生平故事以及人物特点，并对其所处的时代背景进行学习，讲好人物故事并赋予其现代的表达形式，让学生在做中学、学中做，做到知行合一，使课本上相对枯燥的知识立体化。可以让学生分组，自主选择感兴趣的人物，并对人物进行立体全面的分析，将人物的故事排练成情景剧，使学生以更加生动、有趣的形式来了解历史人物，增强思政课的亲和力感染力。此外，对于新时代青年而言，与数字化发展同行，不仅是顺应时代潮流的选择，更是把握成长机遇、实现人生价值的必由之路。思政教育可以运用AR、VR等前沿技术，打造“元宇宙”思政课堂，让学生“穿越”回唐代，感受大唐的鼎盛与繁荣，通过“亲身感受”学习相关知识，并通过课程讨论的形式实现知识内化与价值引领的有机统一。

　　——以文化之“魂”铸就育人之“效”。中华优秀传统文化所孕育的价值内涵，既是悠久历史的深厚积淀，也是面向未来的精神指引。当前，随着信息化的不断发展，面对多元文化的冲击，部分青年学生对中华优秀传统文化了解不充分导致认同感不足，这一现实挑战，迫切要求我们持续挖掘并不断推动中华优秀传统文化创造性转化，把中华优秀传统文化一代一代传下去，在潜移默化中实现“以文化人”的育人目标。此外，高校应主动打造校园与中华优秀传统文化协同育人模式，落实立德树人根本任务，切实回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。中华优秀传统文化不只是存在于课本上的“之乎者也”，更影响着每一位学生的思考方式以及行为方式。因此，继承和弘扬中华优秀传统文化并将其融入学生的日常生活，才能有效巩固社会的文化主体性，培养担当民族复兴大任的时代新人。青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。我们要积极创新育人载体，善用“新青年+新媒体”“思政小课堂+社会大课堂”等形式，引导学生学好“习新时代中国特色社会主义思想概论”等课程，筑牢青年学生成长成才的思想基础。（作者单位：西安财经大学马克思主义学院）返回搜狐，查看更多